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　　如今，青少年个性化、多元化的阅读需求不断增长，一些新现象、新问题也随之而来：有家长头疼如何为孩子选书，“大人选的书孩子不爱看，孩子选的书大人不认同”；有老师吐槽学生过早接触一些内容空洞、套路雷同的网络小说，喜欢读“没营养又上头的爽文”；还有家长呼吁，多些适合不同年龄段孩子的优质有声读物……综合提高青少年阅读的量与质，要用更多元的内容供给提供物质基础，培养阅读习惯、提升青少年的阅读体验。

　　优化阅读内容供给，要为青少年构建良好的阅读生态。青少年阅读不该是“喂饭”，而应是“点菜”。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从“要我读”到“我要读”，为孩子种下终身阅读的种子。一方面，要尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品；另一方面，鼓励非功利化、摒弃娱乐至上的阅读，持续推出涵盖新发现、新成就、新现象等新知的图书，倡导求真、向善、审美的价值取向。

　　优化阅读内容供给，要充分利用好数字阅读资源。数字技术的发展为青少年阅读打开了新天地，也创造出广阔的市场空间，这对公共文化资源建设提出更高要求。综合利用好政府和市场的力量，加强阅读资源的投放和管理，促进纸质图书与电子资源的互补。同时，应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟。

　　好书不该“养在深闺人未识”，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好虚拟社群、网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好“最后一公里”。

　　最是书香能致远。把更多高质量的阅读产品带给青少年，让更多孩子真正体会到阅读的快乐，在书中观照自我、探索未知，迈步走入更广阔的世界。